2013年11月10日，承蒙学校领导的信任与器重，派遣我到淮北参加安徽省青年高中数学教师优秀课评比与观摩活动。这次活动是由安徽省教育厅数学委员会组织，淮北实验高级中学承办，各市的数学教研室主任参与评比打分。

    在竞赛的舞台上，来自安徽省内各地市的优秀教师展示了他们的教学风采，本次比赛涉及的课题有《椭圆及其标准方程》、《空间图形基本关系的认识》、《抛物线及其标准方程》及《平行关系的判定（一）》。作为一个年轻教师，有幸参与聆听了参赛老师的讲课既开阔了眼界，又引发了诸多的感触，收获颇多。

    此次上课可谓是百花争艳，光彩夺目，使我受益匪浅，在赏心悦目的同时，又能体会到学生学习的兴趣。有的课无论是对新课标理念的渗透，还是对教材的二次开发，无论是教师个人基本功发挥还是学生的发展，都相当出色。课堂上，师生情绪高昂，气氛和谐，合作学习小组体现的非常优秀。老师非常尊重学生的意见，与学生平等交流，给学生创设了愉悦轻松的学习氛围，让学生不仅学到了知识，而且使学生各方面的能力得到了发展，确实值得我们学习。

    在这次观摩活动中我的感悟颇多：

    一、教学设计清晰明了

    每位老师在课前都做了十分充足的准备，无论是对教材的理解还是课前对学情的了解，都有清晰的把握，定位准确。

    课堂的设计层次分明：导入—探究—分析归纳总结—实例剖析—课堂总结—作业。导入以现实生活实力引入，探究归纳过程中十分注重知识的生成，关注学生自主学习的能力培养。对于例题的设计多样、巧妙，从例题中去分析概念、定理、方程。整个过程中知识点的衔接非常流畅自然，在教学中很重视学生自主学习能力的培养，学生通过自己动手，将老师准备好了学具按照老师的要求，积极动手，通过自己亲身的探究得出结论，这一点非常值得学习。特别是淮北实验高中的刘强老师，他在椭圆及其标准方程教学中，一直在引导学生自己动手去发现椭圆的定义：到两定点F1、F2的距离等于定长2a（大于F1、F2的距离）的点的集合。椭圆标准方程的推导也是在引导学生动手，从而推出标准方程并加以强调。

    整个参赛的过程中，每位老师都不同程度的，使用多媒体教学手段，视频截图（赛车场景、篮球场境），实物投影（学生作业展示），自拍照片和几何画板画图等幻灯片的运用十分出色，使整个数学课堂教学更直观更生动，能够引起学生的注意力。课件用的比较到位，也比较吸引学生的兴趣，提高了课堂效率。由此可见，课件对于现代数学教学的作用是十分明显的。

    二、导入方式贴近现实生活，丰富多彩

    数学导入在数学教学活动中十分重要，它关系到学生整节课的学习兴趣及课堂氛围的构建。

    “数学源于生活，同时又为生活服务，现实生活中数学只是无处不在”，在这次优秀可得评比中，基本上每位老师都是采用现实生活的例子进行导入，创设情境，而且绝大多数的老师就地取材。如椭圆的引入就淮北实验高中的椭圆花园导入，在平行关系的判定学习中就淮北的红绿灯灯杆与地面的关系引入，有的在老师的指导下直接让学生动手操作以此发现规律导入新课，以此调动学生的参与性与积极性，且都得到了很好的效果。

    三、课堂处理灵活细致

    对于课堂突发事件，教师处理灵活多变。特别是在发现学生有部分知识不了解或是没学习过的情况下，一般教师在比赛过程中可能会慌乱。但是，在这次展示课上，有位老师十分沉着冷静，临时改变自己的教学计划，有效的调动了学生自主解决问题的能力，花了五分钟的时间让学生自己体会直线与平面的三种关系，进一步引出直线与平面平行判定的课题，使得整堂课学生积极性很高，不会因为有知识点没学过而显得沉闷，这种处理能力非常值得我们年轻教师学习。

    对知识应用到解题中分析透彻到位，在合肥六中黄海波老师的直线与平面平行判定课中，如何发现直线与平面平行的定理，为什么找其中一条直线就可以推出。他讲平面内平行的那条直线进行平移成平面，形象直观，分析到位。如何在长方体中找对应的平行直线，引导学生发现多种辅助线的选择，对每种方法做出了详细的分析，使学生学习到了做平行线的多种可能性及这种作法的理由，给学生及听课老师留下了深刻的印象。

    除个别参赛教师对评价语言把握不足，大部分的参赛老师在课上对学生的鼓励及表扬十分明显，而且能够注意学生在回答的时候出现的问题（答错、没思路、不敢表现），并能及时的进行纠正、引导、鼓励，不管能不能回答正确，都能对学生的合适、正确的评价，促进了学生的上进心和积极性，增强自信心，使得学生在接下来的过程中积极性很高。以后在我的课堂中也要多给学生这样一些的鼓励。

    四、合作学习小组学习，鼓励学生自主探究

    学习小组学习也是我们学校高中部一直以来强调及探索的学习途径，以导学案导学，小组合作探究培养学生的学习能力。在这次观摩活动中，学习小组是给我影响最大的，之前我一直认为学习小组没什么效果，有种做作的感觉。但是在这次学习中我发现，原来小组教学运用的好的话，十分有利于学生自主学习，独立学习的能力。所以我们学校的这种教学模式还是比较具有前瞻性的。

    而且，自主探究也是新课程教学的要求，在创设情境的前提下，让学生根据自己的知识经验去发现问题、合作解决问题，激发学生学习数学的兴趣与积极性。参赛教师在讲课的过程中，都是先给学生足够的时间独立思考，之后再小组讨论、总结。淮北一中的张建明老师在课堂活动的驾驭方面做得很到位，通过精心设计问题串，以问题作为课堂的贯穿主线，问题具有层次性，有助于整个知识的建构，并且符合学生的认知特征和探知规律。

    值得我们学习的同时，我们要注意，在学生的自主学习中，在让学生讨论之前要对学生进行明确的分工，问题串设计一定要合理，要符合学生的知识水平。不能使整个讨论过程乱哄哄，不然会起到反作用，我们要以个人优势的发挥来促成整体的完美，给予充足的时间和空间，让学生充分发挥个性观点，进行讨论，教师也及时的给予学生引导，特别是在学生有争论的时候。例如淮北一中的张建明老师，其课堂上在学生探究平行定理时起了争论，但是他没有延续老的教学理念，打断学生的争论，而是引导其中一组学生发现她自己发现规律的不足，激发学生的思考，从而让学生发现问题及改正错误，并且培养了学生提出问题的能力。

    同时需要注意的是学生是否真正参与讨论，这个问题在我现在带的班级十分严峻。由于基础不是很扎实，艺术班和特色班的学生对于合作探究有很大的排斥及积极性不高的问题，这就需要我改变对他们教学方式及问题的设计，需要以简单的问题激发他们的积极性，多进行表扬鼓励，调动他们学习的兴趣。     

    总之要想真正上好课，课堂教学的设计及组织至关重要，需要做到真正以学生为主体进行设计和组织，同时要预留充足的时间给学生思考。在课堂中能是学生自己解决的问题，老师不能嫌学生反应慢、不能打击学生的积极性，在学生碰到困难或是没有思路的时候需要适当的引导，对学生合作探索得到的结论或思维过程进行规范。

    这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采。我将以这次观摩课为契机，汲取经验，钻研教学，让课堂更加精彩！