初中部特色班级四大优势：

• 以实现中考优秀成绩为重点目标；

• 以养成学生良好的学习习惯和自学能力为主要教学目标；

• 以差异化思路来形成特色化课程；

• 管理—严是形式，爱是灵魂。

尊重个性，尊重差异——初中菁英女子班

• 开设缘由

• 作为个性化、特色教育的一种，菁英女子班开设一些专门针对女生特点的课程，可以给家长和学生更多的选择，为她们以后走向社会打下良好的基础。

• 培养目标：充满自信、富有创意、具备爱心、善于沟通、身心健康、优雅从容、立足传统、面向世界

• 菁英女子班课程设置

• 将在传统课程基础上创新课程设置，一方面夯实、优化基础科目和中考科目，一方面提供更全面的课程。

• 必修课程：英语、小语种（日语、德语）、语文、数学、物理、化学、政治、历史、地理、生物。

• 拓展课程：

1.生活技能培养：社交礼仪（G7）、现代家政（G8）;

2.探究能力培养：数学逻辑与推理、名著阅读探究（G8）;

3.身体素质训练：排球（初中三年）、瑜伽（G8）;

4.艺术素养培养：美术（G7素描，G8水粉）、乐器演奏、乐理谱曲、合唱；

5.外语素养培养：NCE（G7&G8）、英文报刊阅读（G7-G9）

启迪智慧，健全人格---初中精英男子班

• 开设缘由

• 为了探索适合男生成长的教育，我们将于2014年筹建“世外初中绅士班”。我们在尊重男生智力思维发展的规律和身心发展特点的基础上，创设男生健康成长的教育环境，把我校的学生培养成为具有“浩然正气、乐学善思”的男生。我们秉承“启迪智慧，健全人格”的教育思想，先行一步来探索科学培养男生的规律性问题。

• 核心价值

• 忠诚、责任、独立、睿智

• 四大特点

• 一、特色课程：我们开设偶像生成（G7）、生存体验（G8）、差异理解（G7-G8）和理科达人（G7-G9）等四个学习领域，在教师的引领下，解读四大核心价值的基本要求。如差异理解课程，通过对经典文学作品的阅读，展示不同时代中一些价值取向的差异，让学生了解和体会其差异，并思考对现实社会的意义，提高学生思维的深刻性，从而帮助其形成对事物判断的价值标准和独立精神。

• 二、体育活动磨砺核心价值的人格修养

• “体育运动、动手实验和关注社会”是男生的优势，我们设置了长跑（G7-G9） 、篮球（G7-G9）和中国象棋（G7-G8）项目，其中篮球贯穿整个初中三年的学习。在运动中，磨砺其人格修养和团队合作意识。

• 三、自主化的学习方式

• 通过“导学案”的学习方式，学生在老师的引导下学会自学，学会自我反馈。

• 四、社会实践丰富四大品质的时代属性

• 社会实践活动，检验学生的四大品质是否真正内化的重要载体。我们设置了多途径、多形式的志愿者服务（G7-G8） 、寻访生活中的偶像（G7）、热点追踪（G7-G9） 、课题研究（G8）等社会实践活动。

有教无类，因材施教---初中“世外班”

• 开设缘由

• 初中“世外班”，顾名思义其生源全部来自世外本校小学部六年级升入我校初中部的学生。由于我校小学部已经从一年级开设了英文课程，而英文课程编排也比一般学校多，因此孩子从小培养后便具有了一定的英文水平。根据这种情况，我们将这些学生单独编成班级，进一步培养学生的英文能力，努力打造“世外班”的英语特色。

• 培养目标

• 秉承我校“因材施教”的教育理念，培养立足世外、面向世界、自信健康、积极阳光的少年，努力把世外班的英文课程打造成培养外语学习的优质课程；努力使我们培养的学生在未来的外语学习中能勇立潮头。

• 课程设置

• 世外班初中三年既有国家规定的所有课程，也特别单独开设了《新概念英语》和《英文报刊阅读》的拓展课程。《新概念英语》和《英文报刊阅读》的开设也开创了合肥市初中英语教育的先河。《新概念英语》课程将从第一册开始学习，八年级结束后应学完第二册的上半部。该课程与国家规定的必修英文课程互为补充，也省去了学生在外单独补习的麻烦。

• 教学策略

• 我们的实施策略是“扬长补短”。男生一般思维活跃，长于运动，动手操作能力强，空间感知能力强，而专注力、协调性、计划性、语言表达能力等相对较弱。基于这样的能力差异，我们对基础型课程、研究型课程和社团活动都进行有针对性的调整和优化，以弥补男生的“学业弱势”，促进其全面发展。同时，在性格养成方面，注重培养男生的独立性和创造性，以激活其潜能。通过扬长补短，培养男生的强健体魄、强化男生的公民意识、提高男生的独立精神和人格。