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学部新闻
Walden
“I went to the woods because I wished to live deliberately, to front only the essential facts of life, and see if I could not learn what it had to teach, and not, when I came to die, discover that I had not lived.”（"我步入丛林，因为我希望生活有意义。我希望活得深刻，吸取生命中所有精华！把非生命中的所有一切击溃。以免，当我生命终结时，发现自己从没有活过。”）
——Henry David Thoreau
双语班情境教学聆听大自然的语言
2018年3月23日周五，鸟语花香，春意盎然。
在班主任许老师和两位外教Mostafa、Rasmus带领下，初一双语班全体前往合肥野生动物园，开展本周的英语情境教学活动。
情境教学是指教师在教学过程中，根据教学目标和教材内容有目的的创设一种特定的教学情景，激起学生的求知欲望和兴趣，从而让学生自主的参与到学习过程中，并通过直观形象的教学情景，让学生对所学的新知识由感性认识上升到理性认识，加深其对所学知识的理解，最终让学生的心理机智得到发展的一种教学方法。
情景教学有多途径创设情境，如生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境。
其中，用生活展现情境，即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。这种情景教学效果最理想，也最受学生欢迎。
情景教学研习报告
在这次创新型的教学活动中，通过不同的讨论活动、模拟活动、探究活动、训练活动、实践活动，双语班的学生们增强了对语言知识的理解与建构，形成对语言知识灵活的掌握。
情境教学更充分发挥了环境与学生主体对语言知识认知的双重作用，培养了解决实践活动中遇到各种问题的能力，提高了英语语言运用的能力。此次活动体现了双语班致力于以生为本，立体浸润式实施语言教学的教学理念。（许迎春）
师生感想
A field trip to the zoo is just one of the fun ways to ignite out students" interest in wild life, conservation, and science. It was on Friday late March, we went to school field trip to Hefei zoo. I and Rasmus talked about animal habitats,adaptations, locomotion, conservation of endangered species, animals food and nutrition- feeding and health care. Students visited ten different animals and had fun and unique educational experience which can help them to increase their knowledge of the zoo and animal related topics. One of the useful parts, students can come away with fun activities to bring back to the classroom such as posters and photos.
——Mostafa
（到动物园实地学习，是点燃学生对保护野生生物和科学产生兴趣的有趣方式之一。 三月的一个周五，我们去了合肥野生动物园的实地学习。 我和拉斯穆斯老师一起向学生讲解了动物的栖息地，生活习性，濒危物种的保护，动物的食物和营养汲取如喂养和保健。 学生们参观了十多种不同的动物，从而获得了丰富的乐趣和独特的教育经验。这些都可以帮助他们增加对动物园和动物相关课题的知识，后续学生也可以回到教室之后再制作动物海报来对这次活动进行总结。）
On Friday, 23rd March 2018 Mr.Xu,Mostafa and I accompanied the students to the zoo. We concentrated on looking at 10 different animals, including giant panda, tiger and chimpanzee. For each of these animals, one of us teachers gave a detailed explanation about the most important aspects, such as height, weight, skills, area where this animal lives, etc. The students then had to note down these aspects on separate worksheets.
From my point of view, it was a very fruitful activity. The students took great interest in the animals chosen by us and understood most of the explanations. They also asked additional questions and showed that they already know quite a lot about these animals. We hope to solidify the new knowledge gained by repeating the most important aspects in class. Moreover, we will ask the students to make posters on which they document their visit to the zoo and their newly acquired knowledge.
All in all, I would definitely recommend doing this activity again. It is a very appropriate and fun activity for students at this age which definitely helps them widen their vocabulary.
——Rasmus
（2018年3月23日星期五，许老师，莫斯塔法和我陪同学生们去动物园。我们认真的观看了十余种不同的动物，包括大熊猫，老虎和黑猩猩。对于这些动物中的每一个，我们的老师都给出了最重要的方面的详细解释，例如身高，体重，技能，这个动物居住的地区等等。然后，学生们必须在单独的打印作业上记录下这些。
从我的角度来看，这是一项非常有成果的活动。学生们对我们选择的动物非常感兴趣，并且理解了大部分的解释。他们还提出了其他问题，并表明他们已经对这些动物有相当多的了解。我们希望通过重复课堂上最重要的方面来巩固所获得的新知识。此外，我们会要求学生制作海报，记录他们对动物园的访问以及他们新获得的知识。
总而言之，以后我们将多开展此类有意义的情境教学活动。这对于这个年龄段的学生来说是一个非常适合和有趣的活动，这绝对有助于他们扩大词汇量和英语知识的学习。）
3月23日，我们班去了动物园。我们看到了许多动物如猴子、长颈鹿、大象、狮子、老虎、狼、熊……它们吃食物的样子特别可爱。大家看了开心的，当然也要有悲伤的了。世界上的每个生灵都是有意义的，不能由得这些残酷的人类一而再再而三的挑逗。望着那高高的铁栏，对着空气哀怨了一声，看着笼子里的“娱乐”们，心里莫名的难过袭击而来。
同时我们这次也学到了很多英语知识，学习了很多关于动物的英语词汇，掌握很多英语表达法。期待这样的活动以后能多开展。
——学生 朱劲秋