国际小学部

1,李梅/Chinese Teacher

时维深秋，11月的第一个周末，十大网赌正规网址国际部的老师们激情澎湃地享受着为期两天的PYP 培训盛宴。

从教12年来，这是我首次接触PYP 课程。在整个培训中，我的心理经受了这样的波澜起伏，从“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”的彷徨与无知；到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”的苦苦追寻；再到“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”的豁然顿悟；更有了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”的行动指南！这都得益于学校给我提供了这样一个专业培训机会，也感谢何老师牺牲自己的周末特地从北京赶来给我们分享她的经验与PYP 教育理论！

本次培训让我最欣喜的是何老师以不同的形式，多样的教学模式，让我们一起在探究合作中体验，感悟，总结，汇报，反思，再循环往复提升对主题的理解，而整个过程中老师只是引领者。她教会我们如何去有主题有重点的逆向备课，如何去引导孩子探究与发现，如何评价孩子们学习的成果……同时，老师将理论融入各种活动中去深入浅出的解析。这样我们既能在亲身体验活动乐趣的同时，又能真正理解相关联内容，甚至我们还能套用老师给我们设置的八种游戏活动于我们的课堂，这无外乎“春风化雨，润物无声”啊！

此次培训尽管只有两天，但我却受益匪浅。我将会和我们国际部的同仁们一起不断学习，不断探索，不断反思，努力教好每一个学生，为国际部乃至十大网赌正规网址的发展贡献自己的力量。

2,舒静/Art Teacher

IB是什么？IB是一种以培养学生的创新思维为重要目标，让学生学会探究式学习为目的的课程，此次培训让我更清楚学到如何将这种学习理念与方法带入我们自己平时的课堂中，我们应该让孩子们在任何时候都有积极探究的意识。

作为国际学校，我们要开展的是IB课程，或者让我们的课程与IB课程相融合。而身为教师的我们同时也是IB学习者。作为IB学习者我们需要拥有十种特质：积极探究、坚持原则、知识渊博、勤于思考、善于交流、胸襟开阔、勇于尝试、及时反思、懂得关爱、全面发展。

通过这次学习我明白了IB课程的大框架，并且知道作为老师，我们要时刻注意大的方向。对于IB课程的开展与融合，我们要做好超学科跨学科以及多学科的开展。

我们在课堂中需要注意什么呢，我们教学内容是什么？我们的教学目标是什么？我们如何最有效的开展课堂？这是我们作为教师，必须要准确把握的问题。在每节课中，我们都会加入课堂四大要素：知识、概念、技能和行动，并且关注社交、沟通、思考、研究和自我管理这五大技能中的一个；在七大概念中每节课都要涉及到至少一个：形式、功能、原因、变化、联系、观点、责任。

在每学期的学习中，我们会用一部分时间去探究一个领域或一个超学科。例如：各文化间融合。各种文化特色。最后我们会将各种元素结合，让学生们拥有沉浸式的教学学习。

最后，还是非常感谢学校给予的这次培训机会，通过这次培训我们会更加努力成为一个合格的IB老师，让我们在各个学科不断创新提高。

 3,高小慧/Math Teacher

11月2日下午，我准备了很多教材、资料，紧张又激动地等待着周末两天的IB里的PYP培训。

来自北京京西学校的何实老师在两天的时间内给我们详细的讲解了关于PYP课程的内容，利用很多游戏和一些轻松愉悦的方式让我们把知识内化。

首先我们应该建立学习者社区，因为学习是一项社交活动。这个跟我们国家现在的新课程改革理念完全相同，现在我们提倡的教学，不再是老师讲，学生记，而是师生之间一起去探索，教师只是作为一个引导者。而且我特别赞同何老师说的一句话，就是让自己一直保持一个学习者的角色，这样在自己的教学过程中才能更好的理解学生。

在培训过程中，我们通过Bingo、时钟伙伴、pop-corn、拼图、concept wcb 、see-think-wonder、美术馆等游戏，探讨、研究、反思关于我们PYP项目如何开展会更加有效。在此次学习中，我对如何去设置探究线索，如何与其他的单科教学保持平衡这些问题加深了理解，拓展了思维。

这个周末，作为一个学习者的我学习到了很多教学知识和教学方式，感受颇深，在以后的教学过程中，我也会把所学的转化成适合我们自己的，让教学变得更加生动起来。

 4,何媛/English Teacher

上个周末，十大网赌正规网址对国际小学部和幼儿园的部分老师进行了一场实用好玩的IB内部培训，本次培训邀请了北京京西学校的培训专家Hershey老师。非常感谢Hershey老师德严谨认真，也为参加此次培训老师点赞。

Hershey先从有趣的“宾果游戏”开始让在场的老师熟悉其他的老师，调动老师们的积极性之后，利用多种教学策略开始了精彩的培训。

                                            时钟伙伴

时钟伙伴是每个老师在每个整个时间点找到另一个老师为伙伴，每个时间点的老师不能是同一个老师，然后需要不同两个老师需要讨论的时候就可以去找不同时间点的伙伴。这称之为破冰之旅。

                                        popcorn reading

每个老师都会发一张纸，上面的序号被打乱，每个老师必须集中精神才可以衔接上自己所在段落的序号。这在课堂里也可以运用到教学之中，打破沉闷的按照明显的顺序读课文，会让学生的注意力更加集中。

                                              3-2-1

这是用来让老师们详细阅读PYP中的四大要素（知识、概念、技能和行动）的，态度一项在新的框架里已经没有了。老师在分组阅读这些要素的叙述时要找到三个观点，两个关键词，最后总结一句话。这让教师在短时间大致了解这些概念的核心。

                                            概念网

用一个人可视化的图片表示出这四大概念关联。分成不同小组的老师们有的用一棵大树来表示四大要素的循环关系，有的小组用一张蛋糕图从制作到分享来表示四大要素的关系，简洁生动，也让老师们在短时间对四大要素有了一种直接的了解。

                                  See-think- wonder 看-想-问

这个部分是老师们看一些图片，从图片里你想到什么，又有什么问题。这个项目没有所谓的正确答案，老师们可以畅所欲言，又观看了一部TED关于一个教育者的演讲，老师们对视频里看到的又产生了一些所思所想，包括对PYP在亚洲实行的可行性和改良性。

                                         美术馆

老师们要随意用身边的事物设计一个可以串联起四大技能的课，我们发现作为一节探究课，老师如提问是个大学问，一个好的问题具有开放性而不是封闭性。课程的设计是倒着来的，现有探究目的才有探究问题和评估的设置。所谓的PYP课程并不是要在课堂上上出什么来，而是一种渗透到课堂之外的发散性开放思维，学生的行动是自发的，是在潜移默化下的自己的行为，而不是老师要求学生去做的。这点实在是任重而道远。

用游戏理解“八大概念”

在分组进行讨论后，Hershey利用多种游戏来帮助老师们消化理解八大概念：形式、功能、原因、变化、连系、观点、责任、反思。

制作人体系统，哪些人体系统有联系。用超轻黏土制作人体不同系统，最后各个小组做好的系统图放在一起找联系，这就将八大概念连接起来，是一个自主探究的过程。这才达到一个探究的目的。

最后的课程设计学习大致学习了一些要书写的要点和要传达的核心,结束了此次的为期近两天的培训学习后，收益良多，PYP的项目的实施不光是在课堂里教授学生知识，更是一种学习的方法，做人的思考能力。这是贯彻一个人的一生，包括他的思想力，行动力，而不只是装知识的架子。而这次世外的IB培训学习机会对IB老师来说也是一个起步，也让老师明白做一个IB老师比起传统的教学可能要求的更多。

国际幼儿园

两天生动有趣实践性强的IB课程培训，我收获颇多。与其说教师培训不如说是一次IB研讨交流。来自北京IB老师亲身示范言传身教，以两两合作、或小组商讨让我们直观明了地学习到作为一个学生支持者应该有的态度及方法策略。每次分组前都会有一个互动小游戏，这些方式方法都可以被借鉴到我们日常教育教学的开展中来。比如：九方格，结合我们《我是谁》的单元学科。我们在幼儿情绪表达这条探究线索中，可以结合九方格方法。引导幼儿用符号表达填在九方格中，然后作为孩子间互动交流的媒介，孩子每天问问彼此：你今天什么心情，然后记录下来。这样全班互动增进幼儿的交流交往，减少老师为中心的交流等待时间。像这样实际操作的小组学习方式一直贯穿在两天学习中，老师们在学习IB课程的同时，用各种分组的探究学习方式，边学习边反思对照自己的日常教学，身体力行实践IB反思型学习者。

此外，在吹泡泡的探究活动中，我们通过三种探究模式的亲身体验，体会到问题探究在单元课程活动中实施的重要性。探究式教学法的基本概念，是以探索操作和探究活动为主的教学方法，及如何在我们区域活动的应用。在日常学习中，幼儿学习概念和原理时，老师只是给他们提出活动内容和提供一定的材料，引导儿童自己分析、综合、抽象和概括，得出原理，如一些事例和问题，让儿童自己主动参与到发现问题，寻找答案的过程中，培养儿童解决问题能力。我们希望在老师的指导下，儿童能够自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律。同时教师是开展探究教学活动的组织者，也是学习者的协作者，支持者和合作者。我们老师还要坚持协同备课，并积极参加IBPYP的专业培训和学习，开展教学研讨培训，每周分组和集体备课。开展有效的主题探究活动。

最后，通过学习体会得出，IB学习模式是要建立一个学习者社区，学校，教师，家长和学习者。在学习者社区中每个成员都扮演着不同的角色和承担着相应的责任。社区成员相互协作和合作，使学习者社区发挥重要的作用和功能。在学习者社区中还有丰富的社区资源来支持和配合学习者开始和实施活动。所以我们要更加加强PYP课程的宣传力度，让家长参与到我们的单元课程中来，让我们的孩子成为有国际情怀的IB人。